《信息获取的一般过程》教学设计

作者:佚名 教案来源:网络 点击数:    更新日期:2019-1-29  有奖投稿

《信息获取的一般过程》教学设计

文章来源
莲山 课件 w ww.5 Y
K J.CO
M

《信息获取的一般过程》教学设计

教学课题

信息获取的一般过程

教学目标

1、知识与技能:能够理解信息获取的一般过程;掌握对获取信息进行加工、存储的方法;养成良好的习惯。

2、过程与方法:通过学生分组讨论、讲述亲历,共同体验信息获取过程

3、情感态度与价值观:用身边的实例引导学生理解信息获取的过程

教学重点

1、信息获取过程的了解

2、通过小组分工,定位信息需求,获取并评价信息。

教学难点

信息获取

主要教学方法与手段

根据教学内容,分组协作,任务驱动

教学思路

  本节内容主要是介绍信息获取的一般过程,通过本节课的学习,应引导学生从全局的高度去把握信息获取的一般过程,引导学生思考处理问题的方法和过程。

  首先介绍一下信息获取的一般过程,给学生一个总体的认识,让学生体会信息获取的一般过程。然后给学生分组,每组确定一个信息需求。进一步讨论选择信息来源。通过比较几种方法,确定信息获取的方法,获取信息。最后根据获取的信息来评价信息。让学生自己总结信息获取的一般过程。

这节课理论性强,如果单纯讲理论的话,学生不容易接受,让学生通过互助协作,亲身体验,效果会更好。同时在学生获取信息时,有的学生使用了互联网查询,这就为学习后面《因特网信息的查找》内容做了铺垫。

  根据学习任务,采用“任务驱动”和“分组协作”的学习方式,即在任务驱动和教师引导下,参考教材上相关内容,运用各种获取信息的方式,小组交流讨论。合作完成任务,掌握信息获取的一般过程。

学前分析

授课对象为高一年级的学生,他们大多数在初中的时候已经学过《信息技术基础》,并且家里大多也都有电脑。并且通过前几次课的学习,大家也了解了信息的相关知识,所以接受起来这节课的内容应该没有难度。

教学过程

(一)情景引入----杨叔子打猪草的故事

教师活动:讲述“杨叔子打猪草的故事”请同学们分成探究小组回答“如果你是杨叔子,你会怎么做?”

学生活动:以小组为单位进行讨论,然后随机抽几个小组回答。

教师活动:总结学生的方法,比较几种方法的可行性。得出结论。

()举例说明信息获取的一般过程

教师活动:讲述刘蕾获取天气预报信息的过程,可选择的渠道有电视、报纸、电话1212收费查询、网络。根据实际情况刘蕾选择了电话收费查询,这是选择信息来源的过程。然后总结归纳信息获取的一般过程。

板书:定位信息需求--选择信息来源--确定信息获取方法,获取信息--评价信息

(三)剖析信息获取的各个环节

1、定位信息需求

教师活动:根据上面的两个例子,讲述定位信息需求即所需要的信息和要求。表现在三个方面:时间范围 地域范围 内容范围

 即获取什么时间什么地方什么样的信息”

2、选择信息来源

教师活动:上面两个例子都选择了什么信息来源?

文献型:报纸、杂志、书籍

口头型:同学、朋友、家人、老师等

电子型:广播、电视、电话、网络

实物型:动物园、市场、各类公共场所及事件发生现场

总结:不同的信息来源相互结合、相互补充、共同发展。我们应该根据实际情况选择合适的信息来源。

3、确定信息获取方法

现场观察法

问卷法

访谈法

检索法

阅读法

视听法

4、评价信息

我们在获取的过程中就一直在评价信息。

拓展

分组活动,每组选择一个信息需求,填写信息获取情况     

项目

内容

你的信息需求

 

可能的信息来源

 

尝试过的信息来源

 

获取成功的信息来源

 

可能的获取方法

 

你使用的获取方法

 

获取信息简介

 

信息质量评价

 

 

 

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