《信息获取的一般过程》说课稿

作者:佚名 教案来源:网络 点击数:    更新日期:2019-1-29  有奖投稿

《信息获取的一般过程》说课稿

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《信息获取的一般过程》说课稿 

各位老师,大家好!

今天我说课的题目是《信息获取的一般过程》。我准备从教材分析、教法学法、教学过程设计、教学反思四个方面进行说课。

一、说教材

1、教学内容分析

《信息获取的一般过程》是教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》(必修)第二章第一节的内容。本节内容是在第一章概述信息与信息技术之后,对人类获取信息过程的概述。主要介绍了信息获取的一般过程。使学生对信息获取有一定的把握,为后续的学习提供支持,因此本节课属于理论基础内容,在整个教材中都处于重要地位。

2、教学目标分析

1)知识与技能目标

通过身边实例能够归纳总结出信息获取的一般过程,掌握信息来源的多样性。能够判断分析信息获取的途径和方法,并对信息进行评价。

2)过程与方法目标

能从日常生活、学习中发现和归纳利用信息解决问题。分析问题确定信息需求,选择合适的信息来源,对获得的信息进行评价。

3)情感态度与价值观目标

能激发学生对信息技术的兴趣,积极主动的使用信息技术。利用信息技术来解决生活、学习中的问题。

4)教学重点

信息获取的一般过程和信息来源的选择

5)教学难点

信息获取方案的设计和优化

二、说学情

本课的授课对象为刚入校不久的高一新生。大部分学生来自城市,家里就有电脑,而且小学和初中也有一定的信息技术基础。但对于部分来自农村的学生来说,对信息技术接触的较少,遇到问题时不能及时运用信息技术来解决问题。因此,在教学过程中,采用创设情景,让学生很容易接受新的信息。

三、说教法

本节课属于信息技术基础的理论课,纯理论的讲解无法引起学生兴趣,也容易陷入就理论而理论,无实际意义。信息技术教学大纲明确指出:知识及技能的传授应以完成典型的“任务”为主。所以我采用“创设情境”分析实例,“分组协作”、“任务驱动”等的方式来实现我的教学。让学生通过生活实例来分析、总结、归纳出本节课的理论要点。在不知不觉中,已经掌握了学习重点。在分组任务中,将知识深入消化。

四、说教学过程

1       情境导入(5分钟)

首先通过讲述“杨叔子打猪草”的故事,让同学们自己思考如果你是杨叔子,你该怎么办?通过小组总结得归纳。人后分析大家都用了哪些方法,这些方法通过什么方式实现。引导学生自己归纳出获取信息的过程。然后通过刘蕾获取天气预报信息的实例,让学生独立思考,回答“你觉得应该用什么方法?那种方法最好?为什么?”引导学生归纳出获取天气情况的过程。然后分组让同学们比较上述两个问题的解决过程,找出规律。总结出信息获取的一般过程的四个环节。在此过程中要发挥学生的主体作用,而教师主导引导学生,来完成内容的学习。

2       深入研究,剖析各个环节(20分钟)

对于信息获取的一般过程的四个环节:定位信息需求、选择信息来源、确定信息获取方法、评价信息仍然是让学生以小组为单位,在刘蕾获取天气预报的实例中,让大家分别思考在此过程中和这四个环节对应的信息是什么?找同学分别板书。

主要内容如下:

获取本市周六的天气情况     定位信息需求

电视 报纸 电话 网络        选择信息来源

拨打121查询               确定信息获取方法

获得天气情况               评价信息

这样学生对获取信息的过程掌握的更加牢固,进一步加深了理解。也慢慢学会自己通过实例来分析了。

3       拓展训练(15分钟)

分组活动,每组选择一个信息需求,填写信息获取情况     

项目

内容

你的信息需求

 

可能的信息来源

 

尝试过的信息来源

 

获取成功的信息来源

 

可能的获取方法

 

你使用的获取方法

 

获取信息简介

 

信息质量评价

 

完成后小组互换,相互评价。通过本节课的学习能使学生理解信息获取的一般过程,在遇到实际问题时能分析问题,分析信息需求,确定信息来源,然后选择合适的方式获取信息。能用信息技术来解决实际问题。

五、教学反思

本节课虽是理论课,但通过生活实例来讲述,学生不但有兴趣听还积极参与小组讨论和任务完成,大大提高了教学效率。通过实例的结合,也让学生感到能学以致用,有所收获。但遗憾的是有部分同学感兴趣的实例没能在课堂实践共同讨论。

 

 

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